[PRO-Школа] Двигательная коррекция детей дошкольного и младшего школьного возраста (Ольга Семенова, Светлана Плахова)

Двигательная коррекция позволяет наверстать когда-то упущенное в двигательном развитии, разбить неправильно сформированные двигательные стереотипы

и на их месте сформировать правильное движение.

Цель упражнений – восполнить дефицит структур мозга, чтобы:
– сформировать фундамент для высших психических функций-памяти, внимания, мышления и др.
– наладить мышечный тонус,
– сформировать позу,
– развить независимые движения разных групп мышц.

Работа через движение показана детям, которые:

имеют диагнозы «минимальная мозговая дисфункция», «гиперактивность с дефицитом внимания», «дислексия», «дисграфия»;

испытывают трудности с письмом, чтением;

не успевают за темпом работы класса, отвлекаются, не могут усидеть на месте;

быстро возбуждаются и так же быстро утомляются;

имеют неловкость (Ребенок все роняет, разливает, часто спотыкается и падает, ударяется о косяки, что наносит вред его здоровью. Не может научиться кататься на велосипеде и т.д.);

имеют проблемы развития мелкой моторики (Ребенок не может играть в игры с мелкими деталями, застегивать пуговицы, завязывать шнурки, не умеет и не любит рисовать);

имеют проблемы с речью (Нарушение речедвигательных функций и трудности их коррекции);

имеют задержки появления основных движений на ранних этапах развития (например, в 1,5 года ребенок все еще не ходит).

Структура курса

5 видео-лекций

Лекция 1. Введение.

– Теория уровневого построения движений Н.А.Бернштейна.
Функциональные уровни и их взаимодействие. Понятие ведущего уровня.
– Как устроена двигательная система. Телесные и нервно-психические составляющие движения.
– Тонус и рефлексы. Поддержание позы. Синергия. Меткость и точность. Предметные действия.

Лекция 2. Развитие координации движений в детском возрасте.

– Естественные этапы развития как результат созревания нервной системы. Усвоение двигательных навыков.

Лекция 3. Расстройство координации движений.

– Распространенность, факторы и т.д. Виды двигательных нарушений. Диагностика двигательных нарушений в детском возрасте.

Лекция 4. Сенсомоторная коррекция, основанная на теории уровневого построения движений Н.А.Бернштейна.

– Использование принципа обратной связи в коррекции двигательных функций.
– Контроль движения через осознанность. Движение и внимание. · Обучение регуляции мышечного тонуса. Избирательное внимание. Проприоцептивная чувствительность.
– Обучение поддержанию и контролю позы. Движение и поддержание внимания. Кинестетическая чувствительность в статике.
– Ритм и двигательная синергия. Движение и распределение внимания. Кинестетическая чувствительность в динамике.
– Обучение точным движениям. Движение и концентрация внимания. Зрительное и тактильное восприятие. Дистантные виды чувствительности.
– Обучение предметным действиям и повседневным навыкам как основная цель сенсомоторной коррекции и реабилитации.

Лекция 5. Построение занятий. Работа в группе.

вебинар «Вопрос-ответ» по теоретической части
20 видео с упражнениями
pdf-файл «Алгоритм построения занятий»
pdf-файл с подборкой двигательных упражнений
2 практикума в zoom с разработками программ двигательной коррекции
Практикум по построению индивидуального занятия
Практикум по групповой работе
список рекомендуемой литературы
доступ к материалам сохранится в течение 6 месяцев